Taller educativo

Taller educativo

Aprendizaje colegiado en el que un practicante con experiencia en alguna actividad adquiere mayores conocimientos o genera un producto, especialmente, a través de los aportes individuales de los demás participantes o en una creación colectiva durante un periodo determinado.

Se genera un taller desde el momento en que un grupo ya tiene una formación, se propone mejorarla y se organiza para lograrlo de manera colegiada. Ocurre especialmente en la formación de adultos. Son una de las primeras alternativas de enseñanza aprendizaje frente al modelo frontal. El taller educativo difiere de la red de educación mutua por su intensidad, localización espacial y precisión del objetivo común; del gabinete de aprendizaje difiere por usar elementos avanzados y estar orientado a un producto que puede ser demandado por la sociedad. Si el taller está dirigido por un maestro se transforma en “práctica especializada”.

Principios didácticos:
Aprendizaje orientado a la producción.
Aprendizaje colegial
Aprendizaje innovador

Ambiente de aprendizaje
Suele contar con amplios recursos y estar estructurado en forma compleja, pero flexible. Suele haber un gran volumen de herramientas y medios de información previamente probados en un centro de información. Se debe asegurar que cada participante tenga libertad para hacer contribuciones al resultado del taller. El taller educativo está organizado, generalmente, como un curso compacto desarrollado entre tres y diez días de trabajo.

Tareas y metas de aprendizaje
Permite la solución de problemas y llevar a cabo tareas de aprendizaje complejas. Está dirigido a encontrar soluciones innovadoras a problemas de la práctica y la investigación, los cuales suelen estar acordados con los participantes al comenzar el taller. Durante el taller se especifican las tareas de los participantes y se decide si deben trabajar en pequeños grupos.

Competencias que promueve el método taller educativo
Competencias de diseño o acción.

Seis fases de la correcta aplicación del modelo
Fase de iniciación
Fase de preparación
Fase de explicación
Fases de interacción
Fase de presentación
Fase de evaluación

Rol del estudiante
Cada participante es responsable de crear información para la formulación del producto, de organizar el proceso de aprendizaje y de difundir los resultados. Son condiciones importantes para participar tanto la experiencia práctica y familiaridad con el nuevo conocimiento en el respectivo campo, como la capacidad de organización individual y la coordinación con otros, la creatividad para encontrar soluciones comunes y para vincular conocimientos con la práctica.

Rol del profesor o facilitador
Suelen ser los mismos organizadores y moderadores. No sólo se encargan de organizar la preparación y la realización, sino que también, determinan las actividades que se llevarán a cabo en los talleres.

Ámbito institucional de aplicación
Se pueden organizar tanto dentro como fuera de las instituciones.

Ámbito del conocimiento en que puede ser útil
El conocimiento que se desarrolla es predominantemente, la solución de algú problema o el desarrollo de una práctica innovadora.

Tipos de grupos a los que se puede aplicar
Para practicantes interesados en ciertas innovaciones con experiencia práctica en el tema.

Momento del desarrollo del curso en que conviene utilizarlo
No suele estar relacionado con cursos, puesto que están organizados por los participantes que ya han finalizado los cursos institucionales, pero pueden ser muy útiles en la fase final de los cursos, sobretodo cuando se trata de cursos de aplicación o de postgrado.

Comentarios
Este modelo creo que sería conveniente para organizar talleres con egresados que estén inmersos en el mercado laboral y que quieran compartir sus conocimientos y experiencia entre ellos.